Victor Irrmann (Proviseur) : "Renforcer l’internationalisation du lycée"

Vous venez d’entamer votre première rentrée à la direction du lycée français Stendhal. Quel est votre parcours avant votre arrivée à Milan ? En France comme à l’étranger, à quelles réalités éducatives avez-vous été confronté ?

J’ai débuté ma carrière comme professeur d’Histoire Géographie, mais j’ai pris le virus de l’expatriation dès l’âge de 24 ans, en partant à Johannesburg en Afrique du Sud en tant que coopérant du service national à l’étranger (CSNE).
Depuis cette expérience, j’ai toujours eu l’attrait de travailler en expatriation. Mais avant de repartir, j’ai eu une heureuse carrière de professeur à Marseille essentiellement. Puis, j’ai passé le concours de personnel de direction, qui m’a d’abord conduit dans l’Académie de Lyon, dans un collège avec des enjeux éducatifs forts ; une expérience formidable. J’ai ensuite postulé pour de l’expatriation, et j’ai eu l’honneur d’être choisi comme proviseur adjoint pour le lycée français de Madrid, un immense lycée de 4.500 élèves répartis sur deux sites.

De retour en France, j’ai été le chef d’établissement d’un collège situé près de Montpellier : quatre années très enrichissantes durant lesquelles j’ai constaté qu’une école de la République fonctionne réellement bien lorsque trois ingrédients essentiels sont réunis : la mixité, des moyens et de la synergie avec les services.

Mon dernier poste au sein de l’Agence pour l'enseignement français à l'étranger (AEFE) était au lycée Molière de Rio de Janeiro au Brésil, où j’ai été proviseur pendant 5 ans. Il s’agit d’un lycée important d’environ 900 élèves de la maternelle au lycée, en plein expansion et très attachant.

Je suis ravi d’avoir rejoint le lycée Stendhal de Milan pour la rentrée 2025-2026. J’ai découvert un lycée dynamique, dans une ville qui l’est tout autant, où les élèves ont la chance d’étudier dans de très bonnes conditions.

Malgré les différences de taille et géographique, ces lycées français de l’étranger ont en commun d’assurer une continuité pédagogique sur l’ensemble de la scolarité, ce qui rend le travail intéressant tant pour les équipes que pour la réussite des élèves. 

Combien d’élèves accueille le lycée Stendhal ? Et comment se répartissent les différentes nationalités ?

Avec l’arrivée d’une centaine de nouvelles familles à la rentrée 2025, quelque 1.160 élèves sont inscrits au sein l’établissement cette année. Nous avons l’ambition et la capacité d’en accueillir encore davantage.
Nous dénombrons naturellement une majorité d’étudiants français, franco-italiens et italiens, mais une trentaine de nationalités est recensée au total. Cette richesse définit l’établissement non pas comme « l’école française de Milan » mais davantage comme le « Lycée international français Stendhal ». D’autant plus que le secteur hyper concurrentiel qu’est l’éducation, notre offre est particulièrement tournée vers l’international.

Nous devons d’ailleurs faire davantage connaître notre singularité : notre qualité est très différente de ce que propose les autres établissements de Milan.

L’éducation est devenue un marché. Qu’est-ce qui vous différencie par rapport aux autres écoles internationales de Milan ?

Notre enseignement se distingue principalement à double titre, à commencer par les langues. Outre la prévalence du français bien sûr, il y a une co-construction des langues français, italien et anglais dès la maternelle, puis le volume horaire augmente au fur et mesure. Au collège, une langue supplémentaire - espagnol ou allemand - est enseignée à partir de la 5^e. Résultat, à la fin du cursus, nos élèves maîtrisent quatre langues – et avec bon niveau -, à la différence d’autres écoles internationales qui mettent l’accent sur l’anglais.

Nous avons plusieurs indicateurs de réussite : les résultats aux examens mais aussi les départs de nos élèves à l’international après le baccalauréat.

Une autre caractérisation est l’excellence. Cela signifie la réussite de l’ensemble de nos élèves, à ne pas confondre avec l’élitisme. Tous les élèves sont les bienvenus, non seulement car la différence est une vraie richesse, mais aussi car notre équipe de professionnels sait accompagner cette diversité. Si besoin, il existe aussi des dispositifs d’aides spécifiques (aménagement de la scolarité, accompagnement humain…). L’objectif est de tirer le meilleur de chacun de nos élèves, qu’il aille au maximum de ses capacités et qu’il soit en réussite.

Cela marche très bien, en témoigne les excellents résultats au baccalauréat et Esabac.

Comment renforcer l’internationalisation du lycée français Stendhal ? Des nouveautés sont-elles prévues ?

Nous souhaitons développer une politique certificative des langues (Cambridge, Cervantes…) et ce dès le premier degré, pour les familles qui le souhaite. Une manière d’inciter et de reconnaître la maîtrise de l’anglais, de l’espagnol ou de l’allemand de nos élèves.

Par ailleurs, la grande nouveauté cette année est la mise en place du Bac Français International (BFI) pour nos élèves de Première. Ce nouveau baccalauréat proposé par l’éducation nationale, prépare particulièrement nos élèves à une orientation internationale.

Axé sur la civilisation américaine, il propose des contenus renforcés sur l’anglais, en littérature comme culture en générale. Aussi, dès la Première, les élèves sont porteurs d’un projet qu’ils doivent choisir eux-mêmes, monter (en anglais bien sûr), et exécuter en Terminale en le proposant au bac. Outre les bénéfices en anglais, cela permet à nos élèves de développer leur sens de la responsabilité et de l’autonomie.

Bac français international, bac général, Esabac… Avec ces trois bacs proposés, que deviennent vos élèves à leur sortie de Stendhal ?

A la fin de leur scolarité, nos élèves disposent d’un large éventail de possibilité. Pour la promotion 2025, 60% d’entre eux sont partis en France pour suivre leurs études , 35% sont restés en Italie et le reste est parti dans le monde entier.

Quelle est la priorité de votre projet d’établissement actuel ?

La feuille de route actuelle [mise en place en 2022 pour une durée de quatre ans] met en avant le climat scolaire. Il est important que nos élèves soient dans le bien-être individuel pour bien vivre avec les autres et évoluer au sein de notre lycée.
L’établissement a ainsi développé un dispositif de lutte contre le harcèlement. Des voyages et des sorties de cohésion rythment également l’année, favorisant un bon climat scolaire.