Jean-Christophe Orain : au LFI Molière, "donner un cap plus clair et plus ambitieux"

La rentrée 2026 ne ressemble pas tout à fait aux précédentes au LFI Molière. Florent Teixeidor vient de prendre ses fonctions de directeur du Primaire et de proviseur adjoint, aux côtés de Jean-Christophe Orain. Ancien directeur d’un groupe scolaire public de 15 classes et 360 élèves en France, il a déjà connu plusieurs expériences à l’étranger, notamment à Abu Dhabi et Casablanca. Son parcours l’a notamment conduit à travailler sur le trilinguisme et l’inclusion. "J’ai la chance d’avoir ce parcours varié qui m’a donné une expérience et un point de vue assez intéressant, assez élargi, sur l’enseignement à l’étranger", explique-t-il. Sa prise de fonction intervient surtout dans une période où les interrogations sont nombreuses. "Je ressens une forte attente", constate-t-il, aussi bien chez les parents que chez les enseignants. Communication, harmonisation des pratiques, clarification des objectifs : Florent Teixeidor dit vouloir commencer par écouter et dresser un état des lieux avant de modifier les fonctionnements existants.

Le contexte est particulier. Après plusieurs mois d’incertitude, la Mission laïque française a annoncé au printemps la reprise de ses neuf établissements espagnols par l’Association franco-libanaise pour l’éducation et la culture (AFLEC), avec le Groupe des établissements Elite (GEE). Depuis le 1er septembre, la nouvelle organisation assure leur gestion, tandis que le processus juridique de cession doit encore se poursuivre dans les différents établissements.

Après la reprise, un cap international assumé

Au LFI Molière, la reprise de l’établissement par le nouveau gestionnaire s’accompagne d’un infléchissement pédagogique assumé. Avec une ambition renforcée autour du plurilinguisme et de l’ouverture internationale, l’établissement entend désormais donner davantage de contenu à son identité de lycée français international. L’objectif est de renforcer les parcours permettant aux élèves de poursuivre leurs études en France, en Espagne, mais aussi dans d’autres pays.

La première traduction concrète de cette orientation est évidemment linguistique. Depuis cette rentrée, le dispositif trilingue a été étendu à l’ensemble de l’école primaire. En Maternelle, les enseignements sont désormais répartis autour de 50 % de français, 25 % d’anglais et 25 % d’espagnol. Dès cette rentrée, le dispositif trilingue a également été étendu à l’ensemble de l’école primaire, jusqu’au CM2, avec 25 % du temps d’enseignement en anglais. Cette montée en puissance de l’anglais prolonge un mouvement déjà engagé au Molière depuis plusieurs années. L’établissement avait renforcé l’enseignement de l’anglais en maternelle dès 2025, avant d’étendre progressivement cette approche au primaire.

Pour la nouvelle direction, l’enjeu est désormais de passer d’initiatives linguistiques successives à un parcours cohérent. L’expérience de l’AFLEC et de ses partenaires doit jouer un rôle dans cette étape. "On va s’appuyer sur l’expertise et l’expérience du groupe AFLEC-ELITE et du Groupe Ecoles Jeanine Manuel", souligne Jean-Christophe Orain. Le groupe entend notamment apporter aux établissements espagnols le recul acquis dans d’autres écoles internationales sur la mise en place du bilinguisme et du multilinguisme. Cette expertise doit également concerner la formation des enseignants et l’organisation concrète des enseignements.

L'objectif est une augmentation générale et rapide du niveau des élèves en anglais et une mesure progressive de leurs acquis. À terme, l’établissement envisage également la mise en place d’un Baccalauréat français international à section américaine. L’échéance reste à définir pour Molière, avec une perspective évoquée autour de 2027 ou 2028. Deux sections européennes, anglaise et espagnole, ont déjà ouvert cette année et pourraient constituer un premier vivier pour la suite.

Derrière cette évolution se trouve aussi une réalité locale : à Madrid, les familles disposent d’une offre de plus en plus concurrentielle, notamment dans les établissements privés et concertados qui proposent un enseignement bilingue ou international. Le renforcement de l’anglais répond donc à une demande identifiée par plusieurs établissements du réseau français en Espagne.

"Il faut embarquer nos équipes"

Cette nouvelle ambition s’accompagne aussi d’un important travail d’explication et d’accompagnement auprès de la communauté éducative. La reprise de l’établissement et les évolutions envisagées soulèvent naturellement des questions, auxquelles la nouvelle direction entend apporter des réponses au fil de la mise en œuvre du projet. Le renforcement du trilinguisme, notamment, implique de préciser les équilibres entre les langues et la place de chacun dans cette évolution. "Il faut lever le malentendu avec la communauté pédagogique en disant : voilà, on va vers un trilinguisme plus affirmé, donc avec plus d’anglais, mais il faut qu’on y aille tous ensemble sans malentendu", résume le proviseur.

Le sujet dépasse la seule question des langues. La nouvelle direction entend également travailler sur la circulation de l’information et les échanges avec les familles. "Il y a un travail sur la transparence, la clarté. Je crois qu’il faut que tout le monde soit rassuré", estime Florent Teixeidor. Son approche, à ce stade, consiste moins à bouleverser l’existant qu’à identifier ce qui peut être amélioré. "Je ne suis pas là pour faire table rase", précise-t-il. Son premier travail consiste à recueillir les informations, observer les pratiques et comprendre les attentes avant d’engager d’éventuelles modifications.

Jean-Christophe Orain résume le nouveau cap en une formule : "Il faut donner un cap plus clair et plus ambitieux." Encore faut-il que ce cap soit partagé par ceux qui doivent le mettre en œuvre au quotidien. "Ils sont en capacité aussi à nous fournir l’accompagnement", ajoute-t-il à propos du repreneur, dont les représentants doivent progressivement intervenir dans la formation et l’accompagnement des équipes.

L’établissement compte aujourd’hui un peu moins de 600 élèves. Dans un contexte de stagnation ou de baisse des effectifs observée dans une partie du réseau français à l’étranger, la reconquête de l’attractivité constitue également un enjeu central. L’internationalisation du parcours doit ainsi servir à la fois le projet pédagogique et le recrutement de nouvelles familles.

De la crèche au BFI, construire un parcours continu

C’est peut-être dans la crèche que cette stratégie prend aujourd’hui la forme la plus concrète. Ouverte en 2025, elle accueille cette année 20 enfants au démarrage, mais compte déjà 29 inscrits à la mi-septembre, qui rejoindront la crèche au fil de l'eau, avec l’objectif d’atteindre progressivement 35 enfants au cours de l’année. Une troisième salle a été aménagée pendant l’été afin d’accompagner cette croissance.

L’établissement a également noué un accord avec une crèche voisine qui a cessé son activité, permettant à certaines familles de trouver une solution au Molière. Pour Florent Teixeidor, cette structure constitue une véritable porte d’entrée dans l’établissement. Un travail doit désormais être mené pour faciliter progressivement le passage des tout-petits vers la Maternelle, notamment pour les enfants suffisamment mûrs pour intégrer une petite section. "Cette crèche précède la Maternelle", observe-t-il. "Tout enfant qui vient, en plus, dans le même établissement, c’est le lieu qui va être connu par les parents, rassurant pour les enfants."

Le raisonnement est à mettre en parallèle avec l’ambition affichée pour la fin de la scolarité : proposer à terme un parcours international beaucoup plus structuré, jusqu’au Baccalauréat français international. "Dans le message, on a l’entrée, la crèche, on a la sortie, le BFI", résume Jean-Christophe Orain.

Entre les deux, l’établissement entend poursuivre des projets déjà installés. L’inclusion, notamment, reste présentée comme un élément structurant du projet pédagogique. Une psychologue scolaire accompagne depuis plusieurs années les familles et les enseignants, notamment dans la mise en œuvre des projets d’accompagnement personnalisé pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. La direction assure que ce volet est désormais pleinement intégré au fonctionnement de l’école.

La rentrée sera également rythmée par les rendez-vous qui contribuent à faire vivre la communauté : vide-grenier, marché de Noël, carnaval, exposition d’arts plastiques ou encore "La nuit du conte", organisée avec les élèves du secondaire pour les plus jeunes. Les "Contes gourmands", rendez-vous mensuel mêlant lectures dans plusieurs langues et activités pour les familles, doivent également se poursuivre. Sur le plan pédagogique, le Primaire souhaite notamment renforcer le travail autour de la lecture et de la fluence, tandis que les projets scientifiques, mathématiques et entrepreneuriaux menés avec différents partenaires sont maintenus.

Le lycée Molière développe l'accueil de sportifs de haut niveau

Un autre axe pourrait enfin contribuer à élargir le public du Molière : le sport. L’établissement accueille déjà des jeunes engagés dans des académies ou clubs de football, de tennis et de padel, certains arrivant de France ou de l’étranger. Un coordonnateur doit désormais assurer l’interface entre ces élèves, leurs familles, leurs clubs et l’établissement afin de les aider à concilier entraînement intensif et scolarité.

Cette capacité à accueillir des profils internationaux correspond finalement à la nouvelle ambition revendiquée par la direction : ne plus seulement renforcer l’offre existante, mais construire un parcours identifiable, de la petite enfance à l’enseignement supérieur.

Le chantier est désormais lancé. Le trilinguisme doit encore trouver son rythme, le projet international doit poursuivre son développement et le processus de reprise du réseau se traduire progressivement en investissements et projets nouveaux. Pour Jean-Christophe Orain comme pour Florent Teixeidor, la rentrée sera donc moins celle d’un changement brutal que celle d’une mise en mouvement. Avec une priorité immédiate : faire en sorte que le nouveau cap soit compris, partagé et progressivement visible dans les salles de classe.

Les rendez-vous à ne pas manquer au LFI Molière

Vide-greniers 17 octobre
Devenu au fil des années un événement très attendu. Il rassemble aussi bien les familles de l’établissement que des exposants venus de Villanueva et des communes voisines.

Contes Gourmands 14 novembre, 6 février, 6 mars (spécial journées portes ouvertes), 24 avril, 22 mai et 13 juin.
Le temps d’un samedi matin, les familles sont accueillies au Molière autour d’une lecture de conte, d’une recette et d’un parcours de motricité. Un rendez-vous convivial pour découvrir l’établissement autrement, dès le plus jeune âge.

La Nuit du Conte 27 novembre.
À la nuit tombée, l’établissement ouvre ses portes pour une soirée féerique. Munis de lampes de poche et de lanternes, les élèves partent à la découverte de contes racontés par les enseignants, les parents et les lycéens, de salle en salle, dans toutes les langues et dans des ambiances variées.

Le marché de Noël 18 décembre.
Désormais incontournable, le marché accueille des artisans de toute la région venus présenter leurs créations, ainsi que certains élèves. Les familles peuvent y faire leurs achats de Noël dans une ambiance chaleureuse, autour notamment d’un bon vin chaud.

Carnaval 11 février.
Sans doute l’un des événements préférés des élèves : chaque classe présente un spectacle devant toute la communauté du Molière, souvent à l’issue d’un projet pédagogique mené en classe.

Iberi Chess​​​​​​​ Du 6 au 10 avril.
Le LFI Molière accueillera de nouveau IBERI CHESS, selon le même principe que l’année dernière.

Défilé des Terminales Date à définir.
Un dernier rendez-vous festif avant le départ des élèves de Terminale, dans la tradition du défilé des Terminales du Lycée Molière.